2025年甘肅教師招聘考試：《學記》中的教學原則
教學原則是教師招聘考試歷年以來的。對教學原則的考查主要有四種方式，即從內(nèi)涵出發(fā)，從每條原則的要求出發(fā)，結(jié)合教學案例考查，以及結(jié)合古語考查。從結(jié)合古語的角度而言，《學記》中主要的教學原則是教師招聘考試的。中公教育教師考試研究院任慶月為廣大考生總結(jié)了《學記》中不可不知的教學原則，下面就讓我們跟隨任慶月一起學習。
1.預防性原則：《學記》說：“禁于未發(fā)之謂預”。要求事先估計到學生可能產(chǎn)生的種種不良傾向，預先采取措施。否則，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”。當不良傾向已經(jīng)發(fā)生甚至積習已深時再作教育引導，就會格格不入而備感困難。
2.及時施教原則：“當其可之謂時”，掌握學習的時機，適時而學，適時而教。否則，“時過而后學，則勤苦而難成”。這已涉及教學中學生的年齡特征，心理準備、教學內(nèi)容和順序等問題，要求尋找諸因素的結(jié)合點，使教學顯見成效，即抓住教學的關(guān)鍵期。如：
教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學記中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的________________現(xiàn)象。
A.關(guān)鍵期 B.依戀期 C.混沌期 D.最近發(fā)展期
【2013福建】《學記》中的“時過然后學，則雖勤苦而難成”，說明教學工作應遵循個體身心發(fā)展規(guī)律是()。
A.順序性 B.互補性 C.不均衡性 D.個別差異性
（責任編輯：李明）
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