1.近十年來，熒屏上的各種“現(xiàn)象級”節(jié)目，無一不是在節(jié)目的策劃、生產(chǎn)、包裝、推廣等環(huán)節(jié)有創(chuàng)舉。從評委選冠軍到觀眾選冠軍，從電視獨(dú)播到網(wǎng)臺互動，從唱歌跳舞到認(rèn)漢字、背詩詞，在文化與市場上雙贏的電視節(jié)目，都離不開“創(chuàng)新”這一關(guān)鍵詞。電視節(jié)目作為文化領(lǐng)域的“快餐”，新陳代謝的速度非?？?，沒有持續(xù)的創(chuàng)新就只能與俗套為伍。創(chuàng)新賦予不同電視節(jié)目獨(dú)特的吸引力，不同的創(chuàng)新點(diǎn)成為電視節(jié)目的核心競爭力。所以，觀眾既愛聽“好歌曲”，又崇拜“漢字英雄”;既喜歡點(diǎn)評辛辣的嘉賓，又追捧循循善誘的“導(dǎo)師”。

這段文字意在說明：

A.創(chuàng)新使節(jié)目競爭力差異化

B.好的電視節(jié)目離不開創(chuàng)新

C.創(chuàng)新繁榮了電視節(jié)目市場

D.電視節(jié)目制作力量多元化

2.相比碳酸飲料和其他含糖飲料，人們常以為果汁更健康。然而，美國一項(xiàng)研究顯示，飲用過多果汁同樣危害健康，死亡風(fēng)險(xiǎn)不亞于碳酸飲料。盡管含糖飲料中所含的糖是加工過程中添加，而100%果汁所含糖天然存在，但它們提供給人體的糖是一樣的，因此在新陳代謝中引發(fā)一樣的生物化學(xué)反應(yīng)。但由于果汁含有維生素和礦物質(zhì)，適度飲用仍然比碳酸飲料和其他含糖飲料有益身體。

下列最適合做上述文段標(biāo)題的是：

A.果汁比碳酸飲料健康

B.喝過多果汁有害健康

C.含糖飲料對身體有害

D.任何飲料都需要適度

3.學(xué)術(shù)資源網(wǎng)站可以自由制定付費(fèi)規(guī)則，強(qiáng)制用戶消費(fèi)，倚仗的是其在學(xué)術(shù)資源市場上的壟斷地位。在現(xiàn)代教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，學(xué)術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的基本架構(gòu)和整合機(jī)制早已建設(shè)完成，同一區(qū)域內(nèi)具備相應(yīng)條件的高校之間，學(xué)生選課、圖書借閱等學(xué)術(shù)活動早已打破校際限制，學(xué)術(shù)產(chǎn)品及其資源的分享和共享也已成為實(shí)際作為。在這樣的機(jī)制下，由一家學(xué)術(shù)資源整合單位壟斷學(xué)術(shù)產(chǎn)品資源市場便是天方夜譚。

這段文字意在說明：

A.中國學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立學(xué)術(shù)資源共享機(jī)制

B.現(xiàn)代教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)術(shù)資源共享機(jī)制非常先進(jìn)

C.中國高校間未能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源共享應(yīng)當(dāng)反思

D.中國學(xué)術(shù)資源市場的壟斷現(xiàn)象制約中國學(xué)術(shù)發(fā)展

1.【答案】B。中公解析：文段首先指出在文化與市場上雙贏的電視節(jié)目都離不開創(chuàng)新，然后介紹了創(chuàng)新對電視節(jié)目的意義及產(chǎn)生的重要作用。由此可知，文段主要說明的是電視節(jié)目創(chuàng)新的重要性。B項(xiàng)表述與此一致。A、C兩項(xiàng)是節(jié)目創(chuàng)新形成的積極效應(yīng)和良好效果，而文段意在說明的是好的電視節(jié)目需要創(chuàng)新。D項(xiàng)未提及文段關(guān)鍵詞“創(chuàng)新”，排除。故本題選B。

2.【答案】B。中公解析：文段先介紹了人們普遍認(rèn)為果汁比碳酸飲料和其他含糖飲料健康的情況，然后通過一項(xiàng)研究說明飲用過多果汁同樣危害健康，接著指出果汁有害健康的原因是果汁所含糖與碳酸飲料中所含糖在人體新陳代謝時(shí)會產(chǎn)生一樣的生物化學(xué)反應(yīng)，最后說明適度飲用果汁比其他飲料對身體有益。因此文段意在說明過多飲用果汁對人體也是有害的。B項(xiàng)作為標(biāo)題恰當(dāng)。C、D兩項(xiàng)未提及果汁，排除。文段最后一句話指出適度喝果汁比喝碳酸飲料和其他含糖飲料有益身體，A項(xiàng)表述缺少限制條件，排除。故本題選B。

3.【答案】A。中公解析：文段首先指出，學(xué)術(shù)資源市場的一些不良現(xiàn)象是由于存在資源壟斷;接著介紹了現(xiàn)代教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)間具有成熟的資源和產(chǎn)品共享機(jī)制，這種機(jī)制能夠避免學(xué)術(shù)資源市場發(fā)生壟斷。故文段意在通過對比我國和現(xiàn)代教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)學(xué)術(shù)資源共享的現(xiàn)狀，來說明我國學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立資源共享機(jī)制。A項(xiàng)符合主旨。B項(xiàng)是對文段表層信息的直接概括，并非文段主旨，文段是想通過這一表層信息來倡導(dǎo)中國建立學(xué)術(shù)資源共享機(jī)制。C項(xiàng)無中生有，文段沒有表達(dá)“反思”的意思。D項(xiàng)“制約中國學(xué)術(shù)發(fā)展”屬于過度推斷。故本題選A。

（責(zé)任編輯：李明）